计算机作为教学目标指的是（）

A:利用计算机来进行各种学科的教学 B:把计算机作为教学的对象和内容的教学 C:把计算机作为教学工具来使用的教学 D:把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学

除了计算机模拟之外，另一种重要的计算机教学辅助手段是

A:计算机录像 B:计算机动画 C:计算机模拟 D:计算机演示

根据短文回答以下几题：
科学家创造一台DNA计算机，并让它解决一些较复杂的运算问题，他们认为，这台寿命很短的计算机虽不实用，但它正走出科幻世界，成为一种现实的DNA计算技术。史密斯教授说：“这是一种非自动化的计算机——就像算盘那样，但我们相信它可以像常规计算机一样实现自动化。”常规计算机的技术正在迅速接近微型化的极限，科学家梦想对DNA及RNA的用于保存复杂生物信息的巨大储存能力加以利用。
尽管这一技术研究取得了成功，但在大多数实验中，DNA分子是悬浮在充满液体的试管中的。史密斯小组把DNA分子的活动限制在固体表面上，这使技术得到简化，尽管仍无法用它造出可像常规计算机那样解决复杂问题的大型DNA计算机。
经数年研究，史密斯小组造出了几台DNA 计算机，每台都由100万亿个人工合成的DNA 链状结构组成，研究人员对DNA链状结构进行编码，使这针对某个待解决问题能包含所有可能的答案。这些结构能反复解决这个问题，但需要人工帮助把这些DNA链到一块盖着薄薄的金片的玻璃上，然后反复地浸入不同的酶溶液中，使酶与DNA发生相互作用剔除掉不当的答案。每台“计算机”在数天时间里可以进行数项不同的计算。
美国自1994年起就有十来个研究小组从事分子计算研究。杜克大学的教授说：“利用生物技术进行计算的方法有多种，目前还不大清楚哪一种方法将脱颖而出。”普林斯顿大学教授劳拉的小组致力于开发利用RNA分子的计算潜力，她的小组最近改造了RNA链，使其能处理类似于下国际象棋时遇到的复杂问题。她说，史密斯小组的化学计算机可以解决16种可能答案的问题，而普林斯顿的RNA计算机可以搜索到512种可能的答案。

文中认为DNA计算机“是一种非自动化的计算机”，下列作为这一观点的根据的一项是：（）

A:每台都由大约100万亿个人工合成的 DNA链状结构进行编码 B:为解答某个待解决的问题，研究人员需对DNA链状结构进行编码 C:需人工帮助把拴在玻璃片上的DNA链反复浸入不同的酶溶液中 D:每台DNA计算机在数天时间里可以进行数项不同的计算

计算机在教学中主要应用是计算机辅助教学和()

A:利用计算机自学 B:计算机辅助设计 C:计算机联网 D:计算机管理教学

在开发计算机教学辅助教学课件时采用的主要理论是()

A:程序教学法 B:试误法 C:建构主义理论 D:认知-发现理论