某教师《思想品德——学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时问，不经意询问学生“在生活中哪些__影响你的学习？”“你有为抵制不了__苦恼过吗？”该话题引起了学生的兴趣，大家七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制__.你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心，于是布置预习，你最能成功抵制的__是什么？你是怎样抵制__的？上课后，教师让学生按最难抵制的__分成小组，进行交流，要求每组讨论出抵制本组最难抵制__的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。这说明这位教师（）。

A:善于启发诱导 B:善于因材施教 C:以学生为中心 D:重视学生品德发展

（　）是指销售人员通过引发顾客的好奇心来接近顾客的方法。

A:好奇接近法 B:求教接近法 C:问题接近法 D:调查接近法

抛锚式教学模式是指以（）为中心，将知识抛锚在一定的问题情景中，以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。

A:学生 B:教师 C:问题 D:情境

成年人通过（）来维持儿童的好奇心和坚持性。

A:引导儿童的注意力 B:使儿童的经验结构化 C:支持他们的学习意图 D:规定信息的复杂程度和难度

“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于（）

A:小班 B:中班 C:大班 D:小班、中班和大班

激发学生好奇心的策略包括（）。

A:设置悬疑 B:引发认知冲突 C:给予犯错的机会 D:引起争议

满足婴儿好奇心和求知欲可以采取（）的方式。

A:不用提供实物，只是口头讲讲就行 B:给婴儿准备一些玩具 C:讲故事、提供实物和动手操作 D:让婴儿在旁边看着家长操作

在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（）

A:成就动机 B:认知内驱力 C:自我提高内驱力 D:附属内驱力

认知好奇心