讲授法（Lecture method）是指教师运用口头语言系统,连贯地向学生传授知识，进行教育,教学的方法。由于通过讲授法可以在短时间内向学生传授较多的知识，因此，长期以来讲授法是教学的一种基本方法，常和其他教学方法配合使用。

下列措施中不能增进讲授法教学效果的是

A:教学内容应充实，结构清晰 B:教师思路应明确，有目的地讲授 C:教授时注意理论联系实际 D:注重教学语言的表达技巧 E:不必掌握教学中非语言性的表达

教师依据对学生需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到最优化的系统决策过程是：

A:教学反思 B:教学设施 C:教学评价 D:教学设计

课堂教学效果的组成有（）

A:课堂教学目的  B:课堂教学气氛  C:师生双方活动状态  D:教学目标达成程度  E:学生学习效果

课堂教学效果的组成有（）。

A:课堂教学目的 B:课堂教学气氛 C:师生双方活动状态 D:教学目标达成程度 E:学生学习效果

关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）。

A:教师的智力水平越高，其教学效果越好 B:教师的智力水平与其教学效果无关 C:教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关 D:教师的智力太高，反而抑制其教学效果

课堂教学效果的组成有（）

A:课堂教学目的  B:课堂教学气氛  C:师生双方活动状态  D:教学目标达成程度  E:学生学习效果

田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因（8分） 并向田雨提出改进教学的建议