根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（）

A:趣味性、探索性学习方法 B:趣味性、发现性学习方法 C:研究性、发现性学习方法 D:研究性、探索性学习方法

根据学习活动的性质，可把化学学习(综合)方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和______

A:趣味性、探索性学习方法 B:趣味性、发现性学习方法 C:研究性、发现性学习方法 D:研究性、探索性学习方法

根据学习活动的性质，可把化学学习(综合)方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和( )。

A:趣味性、探索性学习方法 B:趣味性、发现性学习方法 C:研究性、发现性学习方法 D:研究性、探索性学习方法

根据学习活动的性质，可把化学学习(综合)方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和______

A:趣味性、探索性学习方法 B:趣味性、发现性学习方法 C:研究性、发现性学习方法 D:研究性、探索性学习方法

（一）辩证唯物主义的认识论，把实践作为认识过程的基础，这是它同以前的认识论相区别的一个根本标志。因此，要全面关注孩子的素质，首先必须关注他们的活动的发展和变化。  （二）辩证唯物主义认为，人的心理既不是由什么先天的遗传、先验的精神或图式决定的，也不是由环境、由外界事物机械地决定的。人的心理，包括儿童的心理，并不是什么先天的东西预定的运动，也不是对外界事物的直观的、机械的反映，而是在人的积极活动中，在主体和客体相互作用、相互矛盾中的一种能动的反映。人的心理，包括儿童的心理都是在活动中形成的，也是在活动中表现的，并且随着活动形态（游戏、学习、劳动）的不断发展而向前发展。这才是正确理解人，包括儿童心理发展的正确的钥匙 （三）人的实践活动主要是认识世界和改造世界的活动。但从个体说来，实践活动有一个形成和发展过程。人生下来以后，首先是适应世界。儿童出生不久，就产生了完整的有目的动作；继而便出现了专门接受人类经验的学习活动；最后，出现了改造自然，改造社会的劳动生产和社会生活这一典型形态的实践活动。在这一过程中，儿童从学会适应社会生活，逐步发展到学会改造社会生活，这样，他就成为一个独立的社会成员

根据全文内容，第一段文中说“要全面关注孩子的素质，首先必须关注他们的活动的发展和变化”，其原因在于_______。

A:孩子的素质只有在实践活动中才得以形成 B:孩子的素质只有在实践活动中才得以发现 C:孩子的素质只有在实践活动中才得以认识 D:孩子的素质只有在实践活动中才得以检验