多媒体信息系统的构成包括（）。

A:多媒体信息的产生，获取和处理 B:多媒体信息的表现 C:多媒体信息的存储和检索 D:多媒体信息的传输与分布 E:成组通信与协调及分布应用

电报码属于（）媒体。

A:感觉媒体 B:再生媒体 C:呈现媒体 D:传输媒体

由抽象上升到具体是指

A:由特殊到普遍的认识秩序 B:从理论到实践的过程 C:从感性认识到理性认识 D:从思维的抽象到思维的具体

按照国际电话电报咨询委员会的定义，媒体可以分为5类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。其中，（）指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。

A:感觉媒体 B:传输媒体 C:表现媒体 D:存储媒体

教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了哪条传播效果原理()

A:共同经验原理 B:重复作用原理 C:信息来源原理 D:抽象层次原理

戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分类方法，这种分类方法的依据是 （）。

A:媒体所呈现信息的抽象水平 B:媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道 C:媒体接受学生反馈信息的能力 D:媒体的先进程度

（）就是利用多媒体，特别是超媒 体技术，建立教学内容的结构化、动 态化、形象化表示，不但包含文字和 图形，还能呈现声音、录像、动画以 及模拟的三维景象。

A:教材网络化 B:教材个性化 C:教材全球化 D:教材多媒化

（）就是利用多媒体，特别是超媒 体技术，建立教学内容的结构化、动 态化、形象化表示，不但包含文字和 图形，还能呈现声音、录像、动画以 及模拟的三维景象。

A:教学个性化 B:教材多媒化 C:环境虚拟化 D:系统开放化