在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于（）

A:语言激励法 B:材料吸引法 C:表演法 D:暗示法

激励的最高境界是激起（）。

A:热情 B:自发行为 C:潜能 D:干劲

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）。

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设