教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感,态度,价值,人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。

该教学方法是

A:讨论法 B:实验法 C:角色扮演法 D:PBL教学法 E:临床实习讨论会

　教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感,态度,价值,人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。

该教学方法是

A:讨论法 B:实验法 C:角色扮演法 D:PBL教学法 E:临床实习讨论会

个别化教学的主要方式有（）。

A:程序教学 B:探究教学 C:掌握学习 D:个别辅导 E:合作教学

以下教学形式属于个别化教学的有（）。

A:导生制教学 B:”化学版”教学 C:凯勒制教学 D:程序教学

经典的个别化教学模式有程序教学、计算机辅助教学和（）。

A:主观教学 B:CAI C:掌握教学 D:系统教学

（　）是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓。

A:领域教学 B:认知活动 C:一日教学活动 D:综合教学

程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元和视听教学等学习模式和方法的理论依据是 ( )

A:认知教学理论 B:行为主义教学理论 C:情感教学理论 D:结构主义教学理论

程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元和视听教学等学习模式和方法的理论依据是 ( )

A:认知教学理论 B:行为主义教学理论 C:情感教学理论 D:结构主义教学理论