迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。

A:具体内容 B:学习过程 C:概括 D:获得策略知识

想象思维的训练包括一般训练和( )。

A:工作训练 B:强化训练 C:学习训练 D:技能训练

拓展训练（）。

A:是以体能训练为主 B:可培训参与者的团队精神 C:可提高参与者的动手能力 D:可改善参与者的心理素质 E:是针对中高层管理人员的训练

在中国传统礼仪中， 怎么坐是一个很重要的内容。 最早的时候，没有椅子， 人们会客的 时候都是跪坐在席子上，两膝着地，臀部坐在小腿肚上，这叫跽坐。虽然不太舒服，可是在 正式场合下，必须这样坐，否则就是失礼。 这种坐姿现在看来是很难受的，现代人恐怕少有能坚持这种坐姿半小时以上的。所以， 古时候人们必须经过刻苦训练， 才能适应这种坐姿。 孩子们学的第一堂礼仪课就是跽坐， 其 意义与新兵入伍时训练军姿很相似。 跽坐的训练， 除了能磨练孩子的意志， 更重要的是可以 修身养性。 因为再怎么训练，跽坐久了都不舒服， 内心就会焦躁不安， 所以跽坐训练更是对 自身心性内涵的修炼，从而使内心与坐姿和谐统一，这样才能达到完美的跽坐。因此， 经过 跽坐训练的人们都有挺拔干练的气质，都有严谨坚忍的性格。 到了东汉末年，一种名叫“胡床”的折叠板凳传入中原，第一次改变 了人们的坐姿，人们逐渐开始放弃跪坐这种难受的姿势。唐代中期，胡床 逐渐演变为人们现在习以为常的有靠背、 有扶手、 可以让双腿自然垂下的 椅子。到了宋朝，这种椅子便广泛地流行起来。 椅子出现以前，人们的坐姿很低，导致家具普遍矮小，椅子出现后， 人们的坐姿显然升高了不少， 自然而然一些高足家具就陆续开始流行， 桌 子也应运而生，逐渐成为中国最主要的吃饭、看书所使用的家具。而高足 家具的出现，又引起了茶具、碗碟等生活用品的一连串改变。席地而坐时，为了方便饮食， 都使用高足餐具， 许多杯、 碟、碗的底部都有几个支撑的高足。 到了宋代， 餐具置于高桌上， 身体的位置及人的视线都不一样了， 很难再看到安装高足的餐具了，碗、盘、 杯等食器都变 得玲珑精巧。 椅子出现前，由于坐姿、案几的低矮，人们围坐在一桌吃饭很困难，所以，那时一般都 是分餐制。 椅子和高足桌子的出现， 奠定了围坐吃饭的物质基础， 人们逐渐开始围坐在一张 桌子旁吃饭， 直到八仙桌出现， 在一张桌子上吃饭已成了习俗， 分餐制也就顺理成章地变成 了合餐制。

跽坐训练有什么意义？

A:修身养性 B:方便饮食 C:强健体魄 D:训练身体协调性

表象训练又称 ( ) 。

A:模拟训练 B:念动训练 C:想象训练 D:心理演练

行走训练前应进行

A:手膝跪位 B:体位转移训练 C:轮椅训练 D:站立训练 E:放松训练

美国对新教师的学科知识的要求是()。

A:内容知识，科学知识，方法知识 B:内容知识，实质知识，方法知识 C:理论知识，实质知识，实践知识 D:概念知识，实践知识，方法知识

床上训练选用()

A:拧毛巾 B:坐起训练 C:烹饪 D:吞咽动作训练 E:穿上衣

有氧训练()

A:骑自行车 B:腹式呼吸训练 C:力量训练 D:腹肌锻炼体操 E:平卧