高尔基的自传体三部曲是指（）、《在人间》和《我的大学》。

史达尔夫人带有自传性的小说是（）。

A:《黛尔菲娜》 B:《柯丽娜》 C:《阿达拉》 D:《爱玛》 E:《女客》

《福翁自传》的主人公是（）？

A:福泽渝吉 B:福田康夫 C:福泽隆成 D:福田安康

高尔基的自传体三部曲是______、______和______。

《童年》 《在人间》 《我的大学》

根据材料回答以下题：2008年8月3日，村民甲在自家门前捡到5只暴雨冲散的绵羊，便赶入圈中饲养，等待羊的主人认领，并将此事告知了邻里。过了两个月，甲欲外出打工，将5只羊以1 200元的价格卖给了邻村的乙。当年12月，失主丙得知此事，找到乙，要求乙返还该5只羊，但乙认为羊是其付款买来的，不同意归还。

最终，5只羊的所有权应当归（　　）。

A:甲 B:乙 C:丙 D:国家

阅读以下文字，完成以下几题
    诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢，孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力，刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。
    文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒，几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。
    素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
    不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。
    一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，(    )，也就难以产生正确的论点和论理。
    中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。

下面对“弱水三千，我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解，正确的一项是（）

A:本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育 B:本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和做法 C:本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和做法 D:本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育

科学家对平海岛屿进行调查，他们先捕获30只麻雀进行标记，后放飞，再捕捉50只，其中有标记的有10只，则这一岛屿上的麻雀大约有多少只?（　）

A:150只 B:300只 C:500只 D:1500只

某单位现有 A、 B 两只电压表， A 表准确度等级为 0.5 级，测量范围上限 (最大值 )为 30 0V ，B 表准确度等级为 1.0 级，测量范围上限为 100V。这里准确度等级的含义是指：测量 电压为上限时，电压表的最大允许相对误差 (以百分比表示 )。某待测电压为 90V ，用 A、 B 两只表分别进行测量。

比较A、B 两只表，可得出的正确结论是 ( )。

A:A 表准确度等级高于B 表 B:B 表测量准确度低于A 表 C:测量 90V 电压时A 表更准确 D:测量 90V 电压时B 表更准确