盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝 头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡 萄依然可望不可及。 第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡 萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个 没完，最后累死在葡萄架下。 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。 第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了， 遭到其他狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮…… ”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享 ，皆大欢喜！第二只狐狸使用的是哪一种心理防御机制？（）

A:合理化 B:投射 C:退行 D:幻想

盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝 头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡 萄依然可望不可及。 第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡 萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个 没完，最后累死在葡萄架下。 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。 第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了， 遭到其他狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮…… ”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享 ，皆大欢喜！从应对挫折的角度来讲，这些狐狸表现出的应对方法不包括（）。

A:冷漠 B:敌对 C:自责 D:偏执

活动设计题： 故事：母鸡萝丝去散步母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，"啪"的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，"扑通"一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口"哗"的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，"轰"的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂"嗡嗡"的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快地拼命逃走。母鸡按时回到家吃晚饭。 根据所提供的“母鸡萝丝去散步”的材料设计一个大班早期阅读活动。

早期阅读活动：《母鸡萝丝去散步》（大班）活动目标：1.仔细观察，分析画面，初步认识"走过""绕过""越过""钻过"四组汉字。2.理解口头语言与书面语言之间的联系。3.通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默，能大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。活动准备：1.《母鸡萝丝去散步》图书10本及PPT课件。2.《母鸡萝丝去散步》大图片6幅。3."走过""绕过""越过""钻过"字卡。活动过程：1.出示封面，猜测故事情节，引起兴趣（1）今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。（2）你从封面上看到了谁？（母鸡萝丝，一只狐狸）（3）那你来猜一猜这个故事可能讲些什么？（幼儿大胆阐述自己的猜想）2.观察图片，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展（1）演示图片1～2，教师讲述故事1～2页。"母鸡萝丝走出鸡舍去散步，一只饿得发慌的狐狸从后面悄悄地跟了上来。萝丝走出院子，你在这幅画里看到了什么？"（2）提问：母鸡萝丝会被吃掉吗？可能会是什么结果，你来猜一猜，说一说。（请幼儿猜测故事的发展）小结：原来故事还藏着这么多秘密，如果你仔细看画面，还能讲出更好听、更有趣的故事。（3）出示池塘、干草堆、磨坊、篱笆和蜜蜂房的大图片，让幼儿分组猜测。①萝丝还绕过池塘、翻过干草堆、经过磨坊、钻过篱笆、走过蜜蜂房，在这些地方可能会发生什么有趣的事情呢？请你先挑一幅自己最喜欢的画面站在下面，然后仔细看一看，再猜一猜可能会发生什么事情？②幼儿分组自由交流。③每幅图片教师请一个幼儿讲述。④讨论：萝丝散步时去过池塘、干草堆、磨坊、篱笆和蜜蜂房等地方，它是怎样来到这些地方的？你看到了哪些动作？出示字卡，集体念读"走过""绕过""越过""钻过"。3.师幼完整阅读.感受作品的幽默和风趣（1）演示PPT课件，请个别幼儿完整讲述故事。（2）幼儿边看图边听教师示范加入拟声词，声情并茂讲述图片1～3页。母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来（停顿一下），"铛……"，钉耙狠狠地打在狐狸的脸上。萝丝又来到池塘，狐狸又扑向萝丝，"扑通……"，狐狸掉进了池塘里。（3）演示剩余图片，引导幼儿用相同的方法讲述故事的后半部分。幼儿交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述（"哗""咣当""嗖""轰隆""嗡嗡"……），教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。（4）教师加入拟声词，声情并茂完整地讲述故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。4.演示PPT课件，师幼共同讲述，体验阅读的快乐现在老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，讲的时候加入拟声词和动作。活动延伸：1.可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗？为什么？2.在语言区进行角色表演。

狐狸的银灰色皮毛和红色皮毛是一对相对性状，A控制显性。现有四只狐狸，甲为雌性红色，乙为雄性红色，丙为雄性银灰色，丁为雌性红色，并有下列杂交结果：甲×乙→全为红色狐狸，乙×丁→红色、银灰色狐狸，则显性性状及四种狐狸的基因型依次是（）

A:

盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。
第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。
第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。
第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。
第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第
七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。
第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。
第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮„„”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！

从应对挫折的角度来讲，这些狐狸表现出的应对方法不包括（）

A:冷漠 B:敌对 C:自责 D:偏执

和“狐狸的狡猾”功能类型相同的短语是（ ）。

A:企业管理 B:阴险狡猾 C:狐狸尾巴 D:狐狸似的 E:去广州打工的

狗追狐狸，狗跳一次前进1.8米，狐狸跳一次前进1.1米．狗每跳两次时狐狸恰好跳3次，如果开始时狗离狐狸有30米，那么狗跑（　　）米才能追上狐狸．

A:360 B:380 C:400 D:420

阅读下面的文字，完成后面题。

小狐狸买手套

[日]新美南吉

寒冷的冬天从北方来到了狐狸母子居住的森林。

一天早上，小狐狸刚要出洞去，突然“啊”地喊了一声，两只手捂住眼睛。狐狸妈妈先是一惊，然后笑着告诉小狐狸那是雪。小狐狸开心地跑了出去。它跑着跳着，溅起的雪粉映出一道小小的彩虹。

过了一会儿，小狐狸回到洞中，说：“妈妈，手冷，手发麻了！”狐狸妈妈一边往小狐狸两只冻得发紫的手上呵气，一边用自己暖和的手，轻轻握着小狐狸的手，说：“马上就会暖和起来。妈妈给暖暖，很快就会暖和的。”

狐狸妈妈心里想：可爱的小宝宝，要是手上生了个冻疮就可怜了。等天黑以后，去镇上给小宝宝买双合适的毛线手套吧。

夜幕降临了，狐狸母子俩从洞里走出来。小狐狸钻在妈妈的肚子下面，一边走着，一边眨着滴溜圆的眼睛，好奇地看看这，看看那。

不久，前方出现了一点亮光。小狐狸看到后，就说：“妈妈，星星掉到那儿了，是吧？”

“那不是星星。”狐狸妈妈说着，不由自主地停住了脚。

尽管小狐狸在妈妈的肚下催促，可狐狸妈妈回忆起以前的经历怎么也不敢往前走了。它想啊想啊，怎么也想不出一个买手套的好办法。

“宝宝，伸出一只手来。”狐狸妈妈握住小狐狸伸出的那只手，不大工夫，那只手变成了可爱的小孩手了。小狐狸把那只手伸开，握住，又掐，又嗅。

“真奇怪啊，妈妈，这是什么呀？”

“这是小孩手，宝宝。去了镇上有很多人家。首先要找挂着黑色大礼帽招牌的人家，找到后，咚咚地敲敲门，然后说‘晚上好’。人就会从里面把门打开个缝，你从门缝里把这只手，哦，就是这只小孩手伸进去，说：‘请卖给我一副合适的手套。’明白了吗？可不能把另一只手伸进去啊。”狐狸妈妈耐心地教导着小狐狸。

“为什么要这样做呢？”小狐狸不解地反问道。

“因为人要是知道你是狐狸的话，不但不卖给手套，还要抓住往笼子里关呢！人哪，真是可怕的东西啊！”

狐狸妈妈一再叮嘱着，把带来的两个白铜钱，塞进小狐狸的那只小孩手里。

小狐狸在映着雪光的原野上，摇摇摆摆地朝着镇上的灯光走去。

镇上，家家户户都已经关了门，只有柔和的灯光，透过高高的窗户，映在街道的积雪上。

小狐狸终于找到了帽子店。小狐狸按照妈妈教的，咚咚咚敲了敲门，问道：“晚上好。”里面响起咯噔咯噔的声音。然后，门嘎吱一声开了一寸左右的缝。一道灯光穿过门缝，长长地映在街道的白雪上。

小狐狸的眼睛让灯光一晃，一下子慌了起来，把不该伸进去的手从门缝里伸了进去，说：“请卖给我一双合适的手套吧。”

帽子店的人看到这只手，不由得“哎呀”了一声。他想：这是狐狸手呀，狐狸买手套一定是拿树叶来买了。于是，他说：“请先交钱。”

小狐狸握着两个白铜钱，老实地交给了帽子店的人。那人用食指弹弹，然后互相敲敲，发出叮叮好听的声音。然后从柜子里取出小孩用的毛线手套，放到小狐狸的手里。小狐狸说了声“谢谢”，离开了帽子店。它顺着来的路一边走，一边想，妈妈说人是可怕的东西，可今天的事却并没感到人有什么可怕。

当它正要从一个窗户下走过时，忽然听到人的声音。啊，这是多么慈祥，多么好听的声音呀！

“睡吧，睡吧，

躺在妈妈的怀里，

睡吧，睡吧，

枕在妈妈的胳膊上……”

小狐狸想，这声音肯定是小孩妈妈的声音。因为每当小狐狸困了想睡觉时，狐狸妈妈也是用这种慈祥的声音，摇着它睡着的。

接着，是小孩的声音：“妈妈，这么冷的晚上森林里的小狐狸冷不冷？”

又是小孩妈妈的声音：“森林里的小狐狸啊，听着狐狸妈妈的歌儿，在洞里就要睡着了。好宝宝快睡吧，看看宝宝和狐狸哪个睡得快。一定是宝宝睡得快！”

小狐狸听到这儿，忽然想起妈妈来了。它飞快地朝着妈妈等候的地方跑去。

（选自作者同名小说，有删改）

9.请概括小说的主要情节。（4分）

10.文中划线部分用了什么修辞手法，请简要分析作者这样写的作用。（5分）

11.狐狸妈妈对小狐狸一再叮嘱，有必要吗？请联系文本和生活体验谈谈你的理解。（6分）

【答案】

9.①小狐狸在雪地里玩耍冻紫了手；②狐狸妈妈带小狐狸去镇上买手套；③帽子店的人知道了是小狐狸依然把手套卖给它；④小狐狸听到一对母子的对话后飞快地跑向妈妈。

10.用了反复的手法。（1分）划线句子描写了小孩妈妈动听的声音，表现了小孩妈妈的慈祥和对孩子的爱；（1分）也侧面描写了狐狸妈妈对小狐狸的深深的爱。（1分）同时为下文小狐狸忘记了要找妈妈做铺垫；（1分）让整篇童话笼罩上了一层爱与温暖的氛围。（1分）

11.示例一：有必要（1分）。狐狸妈妈“以前的经历”告诉她人类是可怕的（1分），人类社会现实中也确实存在许多缺少大爱之心的行为（1分），家长们也会教育孩子要善于保护自己，尤其在陌生人面前（1分），一再的叮嘱体现了狐狸妈妈竭力想保护小狐狸（1分），充分体现出一种最纯粹的母爱（1分）。

示例二：没必要（1分）。虽然狐狸妈妈与人类之间曾经有一些可怕的经历，但并不需要因此怀疑人类的善良和博爱（1分），小狐狸买手套时虽然伸错了手，但帽子店主人就像对待一个孩子一样对待小狐狸（1分），说明人类的善良和大爱才是最美好的，甚至是可以跨跃族类的（1分）。人狐异类，但在这篇优美的童话故事中却能相互理解与包容，给人以特殊的感动和强大的力量（1分）。如果在现实生活中家长们一再告诉小孩子现实是多么可怕，孩子就会害怕现实，不容易看不到现实生活中的美好，不利于孩子认识社会，融入社会（1分）

【解析】

9.

试题分析：此题可根据小说的段落内容进行层次划分，然后进行概括层次大意即可。如第一二两段可概括为小狐狸冻手。以此类推即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：画线句子两次提到“睡吧，睡吧”,为反复的修辞手法。第二问可从内容和结构两方面来作答，在内容上，可从小孩妈妈和狐狸妈妈的慈爱的形象角度分析作答；在结构上，从下文看，小狐狸忘记找妈妈来看，写小孩妈妈的声音，为下文做了铺垫作用。从小说的基调来看，渲染了一种温暖与爱的氛围。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：这是一道开放性的题，首先要明确自己的观点，然后根据自己的观点，结合着小说具体内容及现实生活的感悟来阐述自己的理由。如要认为有必要，就可从狐狸妈妈的母爱角度及人类社会的现实问题角度来阐述保护自己的必要性。如要认为没必要，可结合着小说中人的慈爱善良，从人类社会中需要包容理解的角度，来阐述人类社会的美好。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。