小丽考试没考好，班主任老师打了小丽一耳光。老师这样做吗（）

A:对，老师打她是希望她成绩进步 B:对，老师是老师，她教育学生是应该的 C:错，老师不应该在那么多同学面前打人 D:错，老师可以教育学生，但不可以打人

某学校甲、乙、丙三位老师年龄各不相同，一位喜欢足球，一位喜欢篮球，一位喜欢排球。现在知道：甲比喜欢足球的人年龄大；喜欢排球的老师比喜欢篮球的老师年龄小；乙老师年龄最大。由此可以推出（　）。

A:甲老师年龄最小 B:乙老师喜欢排球 C:丙老师喜欢足球 D:三人年龄大小无法确定

我曾经请教过老师，世间最难之事为何。老师不假思索地说：做人其时，我正值风华正茂之时，对老师的回答不大以为然。作者接下来最有可能谈论的是（　）。

A:如何做人 B:事后对老师的回答的解释 C:为什么做人最难 D:当时对老师的回答的想法

某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排．必须满足下列几个条件：
(1)如果赵老师或者钱老师去，那么孙老师也应该去：
(2)负责科研的宗主任必须去：
(3)如果钱老师不去，那么李老师去．但是周老师不能去：
(4)如果宗主任去，那么周老师也应该去。由此可见（    ）

A:钱老师、孙老师应该去 B:钱老师、孙老师都不应该去 C:钱老师应该去．孙老师不应该去 D:孙老师应该去．钱老师不应该去

校长：老师（    ）

A:警察：小偷 B:经理：职员 C:老师：学生 D:医生：护士

某学校甲、乙、丙三位老师年龄各不相同，一位喜欢足球，一位喜欢篮球，一位喜欢排球。还知道：甲比喜欢足球的人年龄大；喜欢排球的老师比喜欢篮球的老师年龄小；乙老师年龄最大。以下正确的是（）。

A:甲老师年龄最小 B:乙老师喜欢排球 C:丙老师喜欢足球 D:三个年龄大小无法确定

无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来， 与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说：老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。 杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。 晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。

请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为

一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家去把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!

结合材料,评析林老师的作业设计。

林老师的做法符合新课改的理念和要求,赋予作业新的意义和价值,具体表现如下： ①林老师充分体现了作业设计的目主性。新课改强调“了每一位学生的发展”的基本理念强调了学生的主动性和主体地位。材口林老师让学生选择目己想知道的其他动物的表现,并与家人交流,这体现了作业设计的自主性,尊重学生的主体地位,同时体现了作业内容与生活实践的联系。 ②林老师充分体现了作业设计的实践性。新课改强调课程内容与实际生活的联系。材料中林老师让学生通过观察生活,同时与家人交流方式来完成作业,关注学生的兴趣和经验,体现了作业内容与生活实践的联系。 ③林老师充分体现了作业设计的学性。材料中林老师布置两道作业,一个为封闭性问题,一个为开放性问题。两者结合,既巩固了课堂知识,有提高了学生的发现问题和分析问题的能力。 ③林老充分体现了作业设计的愉悦性。材料中林老让学生把课上学到的小免的事讲给最喜欢的人听,让学生在与家人的交流中轻松愉快的对知识进行巩固。

学校安排优秀教师对刘老师和新入职的邓老师“师徒结对”，刘老师悉心指导，邓老师也是主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法甚至教学语言上部尽量模仿刘老师，但教学效果并不佳，其原因是( )。

A:邓老师缺乏自我反思 B:邓老师没有得到专业引领 C:刘老师指导有所保留 D:刘老师的教学示范性不强