就认识层面而言，认识活动可分为（）。

A:常规认识 B:基础认识 C:科学认识 D:哲理认识

统计的认识过程是______。

A:定性认识到定量认识 B:定量认识到定性认识 C:定量认识到定性认识再到定量认识与定性认识相结合 D:定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合

认识的客体是指( )。

A:独立存在的客观事物 B:主体实践和认识活动的对象 C:客观事物的发展规律 D:自然界的“自在之物”

认识的最终目的是

A:指导实践、改造世界 B:达到理性认识 C:认识事物的本质和规律 D:抓住矛盾的主要方面

认识的真正任务是

A:获得丰富的感性认识 B:获得真实的感性认识 C:达到理性认识 D:指导社会实践

认识的最终目的是

A:指导实践、改造世界 B:达到理性认识 C:认识事物的本质和规律 D:抓住矛盾的主要方面

理性认识高于感性认识，因为(　)

A:理性认识可靠，感性认识不可靠 B:理性认识是对事物本质的把握， 感性认识是对事物现象的认识 C:理性认识是绝对的，感性认识是相对的 D:理性认识是与经验无关的人的抽象思维的产物，感性认识只是人本能的反映