与业主的沟通交流不包括( )。

A:物业管理相关法规的宣传与沟通 B:物业管理服务的项目、水平、标准、收费以及其他事项的沟通交流 C:物业管理日常服务中的一般沟通交流等 D:业务主管与专业服务公司的沟通交流

　　无论是经济、艺术抑或科技，每个行业都有专业术语。专业术语的功能一方面是填补一般用语对某些专有事物或过程未曾命名的空缺，另一方面是为了确保对专有事物或过程的描述更加精准。专业术语在专业性的沟通和交流中必不可少，因为它们为所在领域的专业人士们所认同，在实际应用中就像数学中的方程式一样准确地发挥作用。

　　不同的专业领域，术语是千差万别的。由于商业、手工业、农林牧渔业等行业自古已有，所以这些行业的术语比较陈旧，且大多由土语或借人语构成，已经融入了大众的日常用语中。因此，尽管有些术语的专业性很强，但由于我们对其熟悉度较高，比起其他行业的术语则更容易被我们理解。法律、医学、神学和哲学领域的一些专业术语也在源远流长的历史发展中被受过良好教育的阶层所熟知应用，继而将其中一部分融入到大众词汇中。

　　但每个行业都仍有一些让即使受过良好教育的人也感到陌生费解的术语，这些术语在最近的五十年内明显增多，尤其是在自然科学、行政学以及机械技术等领域。在这些领域新鲜提法很容易闪现，尔后又在完成了历史使命后被舍弃。这些新鲜提法大多都仅在特定范围内使用，极少或根本不会被用于日常交流。尽管如此，现如今任何一个行业都不会像过去那样固步自封。

　　此外，科普使我们每个人都能了解到最新的发现和最前沿的观点。任何重要的实验或项目，哪怕是与大众生活看似相距甚远的学科领域，只要有所发现或突破都会很快被各类媒体所报道，并迅速被人们热议，比如说深海科考或航天技术等。这样一来，人们的日常交流中也会出现专业性话题并时常使用新的专业术语，从而使这些术语越来越普及。

根据原文，对“在专业话题的交流中使用专业术语”这一现象理解正确的是（　）。

A:这种现象只会出现在特定专业领域内 B:这种现象类似于在数学中使用方程式 C:这种现象只存在于少数历史发展较为悠久的领域 D:这种现象可能会成为人们目常交流的一部分

交流能力的评定内容不包括（ ） 。

A:阅读 B:书写 C:交流板 D:移动能力 E:理解能力

经常听到有人说， 我老了， 但心年轻， 有些人则是身体还年轻， 心已苍老。 所谓心“老”， 大约说的就是心理年龄超过了生理年龄。 也的确有专业测试的结果表明， 很多人的心理年龄 就是大于生理年龄的。 其实这个现象在全世界都普遍存在， 极少有人的心理年龄和生理年龄是完全一样的， 而 前者高出后者，也是正常的现象。即使相差很多，也并非病态。所 以大可不必因为心理年龄的“老”而忧虑。 心理年龄的高低，和一个人的遗传、性格、经历、环境等等因 素密切相关，甚至受到近期的心情等多变因素的影响。实际上它并 不是一个固定值，是可以变化的。如果在错综复杂的人际关系环境 中，擅长利用这种变化，将十分有利于人际关系的处理，而此时的 心理年龄就是改善各种沟通阻力的“滑动变阻器” 。 比如，对待小孩，我们可能都会自然而然地和他们用孩子的口 吻来交流，因为对方是小孩，只有这样才能比较顺利地与他们进行 对话沟通。这个时候，就是我们在把自身的心理年龄不自觉地下调到了与对方接近的尺度， 所以不会觉得有沟通障碍。 其实这种方法， 如果稍加用心地普遍应用， 将会成为人际交往的 润滑剂。 最简单的，和父母之间，成年后会觉得沟通困难。那是因为，在父母心目中，我们永远 都是天真烂漫的小孩子。不管在外面，是多么大的公司、多么高的地位，那些“附加值”在 父母看来，都不过是“皇帝的新装” 。用“社会面孔”去对待父母，你不自知，可父母会感 到极端不舒服。 一个人的心理年龄与实际年龄相吻合应该是一种相对理想的境界。 当我们了解各阶段心 理年龄的优缺点后， 自然可以像了解任何事物那样地加以利用， 取长补短， 帮助我们在人际 关系中游刃有余，得到最佳的发展环境。

用小孩子的口吻交流是为了：

A:改善心情 B:安慰父母 C:消除沟通障碍 D:培养孩子的爱心

正弦交流电的幅值就是 ( )。

A:正弦交流电最大值的 2倍 B:正弦交流电最大值 C:正弦交流电波形正负之和 D:正弦交流电最大值的倍

正弦交流电的有效值（ ）

A:在正半周不变化，负半周变化 B:在正半周变化，在负半周不变化 C:不随交流电的变化而变化 D:不能确定

ADL 交流方面内容不包括 ( )

A:打电话 B:使用交流板 C:书写 D:化妆

交流供电系统由（）等组成。

A:市电油机转换屏 B:交流配电屏 C:备用发电机组 D:专用变电站

在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有 （ ）

A:师生之间交流的容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 B:对于不同的交流容，教师需要采取不同的方式进行交流 C:师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等 D:教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的畴

按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为(　)的类型。

A:个人思考、小组交流；全体交流与讨论 B:全体交流与讨论；小组讨论、全体交流 C:同步交流、异步交流 D:分开讨论；合作性讨论